近日，在刚刚结束的“2021全国普通高中及中小学信息技术与人工智能实验教学研讨会”上，中国信息协会教育分会副会长、原北京市教育技术设备中心主任丁书林进行了开幕致辞。讲话中，丁会长指出：对于人工智能，很多人会有不同的想法。自2017年国务院发布了相关文件后，人工智能又成为了全社会关注的焦点，同时从中小学乃至幼儿园在教育装备和信息化教学上，也有了不同的声音。对于何为人工智能、人工智能教育需要怎样的支持和理解，丁会长也在会上进行了分享：

一、什么是人工智能?

人工智能有过一些标准定义，包括在1956年Dartmouth会议上，但有时候这样的定义很生涩，丁会长有自己的理解：

人工智能是一种新的语言体系。人类的语言大概可以分为三种类型：一种是自然语言，一种是艺术语言，一种是工具语言。自然语言和艺术语言是我们认识、感知这个世界的重要方式，但因为受到种族、地域等各方面的限制，所以不论在传播或改造这个世界上，会受到很多限制。所以，我们穷其一生也无法掌握人类所有的自然语言和艺术语言。于是发现，工具语言可以成为人类改造世界的工具。无论是数学公式还是物理公式，或是在人工智能方面运用到的最基本的程序性语言、算法语言等，打破了种族和地域的界限，使得人类社会实现了真正的学习共同体，实践共同体，创造共同体。一个走向未来的人，如果不掌握人工智能语言体系，就很难成为一个现代人。

人工智能本来是一种工具。对于人工智能，为什么会有很多猜测？因为人工智能最后演化成工具，拥有非常强大的力量。语言本身就有力量，但是自然语言和艺术语言的力量和工具语言相比，显得太过渺小和微弱。所有人类新的工具性语言创造出的新工具，给我们带来认识世界，改变世界甚至是毁灭世界的能力，但无论如何，人工智能的工具性，让我们越来越认识到它的便捷。例如在导航的时候，经常会用到语音识别技术；比如在广场寻人，就会运用人脸识别技术，迅速锁定找到……总之，丁会长认为它是一种工具，当然这种工具还有很多奥秘等我们去发现和认知。

人工智能是一种新的社会关系。现在人工智能教育基本分为两种类型：一是进行人工智能教育，另一种是在应用工程上进行的教育。但无论如何，我们现在对人工智能的认知还远远未达到目标。人的本质是社会关系的组合，而现代社会和现代人关系的维系，越来越需要载体及工具。人工智能的发展让我们对这个世界有了新的认识，同时也对人类关系的认知有了新的理解。很多人在说起Dartmouth会议的时候，都认为这是一个人工智能的元年，但很少有人说这是认知心理学的元年。人工智能的发展本来就和计算机技术、学习科学、认知心理学紧密相关，而学习科学和认知心理学更多是研究我们自己，所以在讨论这样话题的时候，也同时在讨论人工智能环境和支持下，人和人之间的关系在发生什么样的改变。

二、人工智能的教育

知识传播载体和工具的改变，使得大规模的学校教育成为可能。学校教育就成为了社会预备人的学习场所。于是，当人工智能成为一种新语言、新工具、新社会关系时，毫无疑问它需要在学校完成它应该完成的任务。但究竟应该做什么？值得我们去商讨和研究。过去的人工智能教育，更多是基于理论和经验来进行，没有创新性与实战性。从近两年的实际情况可以看出，人工智能教育不仅仅是单一的教或练，而是需要推动多元化场景的灵活性实验教学。动手实验，成为熟悉掌握人工智能知识的重要途径，使得知识结构和实战应用在理解的基础上强化记忆。同时，一个完美的可持续发展的人工智能教育生态系统，还需要包括设施齐全的实验室、循序渐进的课程体系、专业的师资团队等配套，缺一不可！未来，人工智能教育宏观上还需要在国家政策、教育理论、设备载体、教育方法等层面，结合人工智能技术，随时掌握教育变革的方向，才能以不变应万变。

除此之外，对更多的学生进行人工智能普及教育，也是目前最为紧迫的任务之一。在此过程中，不仅让他们掌握基本技能、基本认知，还要让他们知道人工智能对人类社会关系带来的改变、发展及对未来社会位置发生的改变，做出怎样的应对。于是，人工智能教育也不仅仅局限于普及教育，也会在不断发展中需要对优秀拔尖的创新人才进行培养，二者都起着至关重要的作用。

随着人工智能技术需求增加，与此同时教育界正在面临着人工智能实验室建设要求。一直致力于人工智能技术的研发的广州飞瑞敖电子科技股份有限公司沉淀了强大的建设能力，凭借完善的产品体系，为用户提供人工智能一体化解决方案，并配套自主编辑的人工智能教材以及硬件软件，现已有湖北黄冈中学、广州东圃中学等成功案例。教育革命已经来临，它与我们每个人息息相关。在人工智能时代，如何让孩子们抢占竞争的先机，这正是飞瑞敖正在努力的方向。